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高中化学实验探究式教学初探

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洪玉芬

南安市龙泉中学

摘要:新课改中,实验探究式教学这一教学模式逐渐成为教师关注的话题之一。该教学模式不仅能够启发学生的实验探究意识,引导学生在实验中树立正确的化学学习思想,还能提高学生的实践操作能力,培养学生的综合素养,为此,教师应该在高中化学教学过程中,妥善运用实验探究式教学模式,促进课堂教学效率的提高。本文从教师化学教学理念的转变、新课程实践形式的调整以及开放性实验的教学引导三方面论述了高中化学实验探究式教学的运用。

关键词:高中化学;实验;探究式教学;策略

引言

当前,我国教育已然步入一个全新的课程改革时代。化学作为其中一门以实验为基础的自然科学,在培养学生创造能力等方面有着其不可替代的作用,而作为上好化学这门学科的关键——化学实验,更是成为广大教育工作者关注的焦点。新课程要求教师积极采用实验探究式教学作为高中化学的教学模式,其中,转变化学教学理念、调整新课程实践形式以及引导开放性实验则更是成为该教学模式下必须要重视的三个要点。

一、化学教学理念的转变

在高中化学教学活动中,教师必须改变以“应试”为目的传统化学教学思想,拓展化学课堂的深度和广度,设计大量且有探究性的实验体验机会,增加学生的实验次数,提高学生的化学学习思想,体现化学实验教学的特殊教育功能。新课程标准中也明确要求化学教学必须要将实验和事实作为学生探究的学习目标,培养学生的综合素质,实现学生对于科学实验的正确态度。基于此,高中化学教材减少了对实验的技能要求,着重强调实验在培养科学思维、科学态度、科学精神等方面的作用。[1]

比如在学习“元素周期表”时,教师可以改变传统实验教学中仅以背诵来实现记忆目的教学方式,转而向学生展示三氯氰胺毒害儿童的视频,激发学生的兴趣和好奇心,并借此机会引导学生课后自主探寻三氯氰胺的元素组成和性质,以及对于人体产生的各种危害。通过这种将课堂主动权交还给学生,鼓励学生结合生活案例进行化学知识研讨,发挥学生在教学活动中的主体地位的教学方式,不仅体现了新课改下要求教师贯彻的“以人为本”的学生观,还增强了学生化学学习的能动性,激发了学生对于化学学习的兴趣,也更好的实现了教学目的。

二、新课程实验形式的调整

传统化学实验教学活动中,教师多以自身进行的演示实验作为实验教学的主体,没有体现学生在教学活动中的主体地位,也致使学生对于实验兴趣的丧失。教师应减少自身的演示实验,多进行学生间的协同合作实验,培养学生沟通交流能力,更好地提升学生的实践精神和合作意识,同时,这种做法也适应了新课标提到的培养学生创新精神和动手操作能力的要求。

比如在学习“金属的腐蚀与防护”这一知识点时,教师可率先讲解实验中的重难点、注意事项,然后让学生分组、协同合作完成实验任务,如遇到实在无法解决的问题,可向教师求助,进而达到一切实验靠自己的教学目的。在实验过程中,学生根据不同的实验现象可展开不同的深入分析探究,最后总结。教师通过这样为学生提供动手实践机会的方法,能有效锻炼学生分析、理解与探究问题的能力,并为学生“学会学习、学会生存、学会关心、学会合作”奠定了良好的基础。

三、开放性实验的教学引导

高中化学实验教学要落实到对学生探究能力和创新精神的培养上,具体方法可为教师进行开放性实验的教学引导。开放性实验包括探索性实验、各种课外和家庭的小实验,区别于单纯照搬、模仿、重复教师所演示的验证性实验,能够使学生的化学学习从被动获取自觉地转变为主动探究,突出实验的创新性和开拓性,使学生学会化学研究与问题探索的方法。此外,此类开放性实验还起到了延伸、补充教师课堂教学的作用,培养了学生积极探索、勇于创新的优秀科学精神,以此激发学生对于化学学习的兴趣,使学生养成通过实验来探究问题,大胆质疑的先进化学学习思想。[2]

比如在学习“氯气”的相关知识点时,教师可以通过抛出发现生活中氯气的疑问,引导学生思考具有联想性、生活化的问题,使学生发现更多生活中氯气的踪迹,之后教师再进氯气的实验室制取的实验,带领学生一起探讨实验室制取过程中注意事项及如何优化实验的步骤?再在课下布置搜集类似工业制取氯气的方法的任务,加强学生的课堂印象,以此激发学生化学学习的兴趣。通过这一系列实验性的探究活动,可以引导学生学习化学的相关知识点,使学生更好的投身到化学学习当中,课堂效果也得到了很好的实现,完成了实验探究式教学模式下的实验教学目标。

四、结束语

高中化学实验探究式教学无疑成为一种重要且被广泛运用的教学模式,取得了极其显著的发展。在具体的教学活动中,教师要学会运用该教学模式实现新课程改革的目标——培养学生获取化学知识的能力,促进学生的创新能力提升,提高学生的科学素养。此外,高中化学教学还应注意体现实验的本性,发挥实验在教学活动中促使学生积极探究问题、获取知识、增强综合素质发展等方面的作用,鼓励学生通过实验发现问题,通过实验解决问题,通过实验检验、发展知识,从而在这个过程中构建适合自己的高中化学实验学习体系,提高自身的化学学习思想,推动高中化学教学健康发展。

参考文献:

[1]陈耿锋.“3+3”新高考改革背景下的化学创生对话课堂教学探究[J].林区教学,2017(8):88-90.

[2]夏广林.试论高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].高中数理化,2019(4):137-137.

[3]韦玉甘.新课标下初中化学实验教学浅谈[J].科技信息,2008(19):280-280.

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