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小学语文素质教育策略探讨

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摘要:目前,全国都在全面推进素质教有,进行教育改革,学校的作用也就显而易见了。要想把素质教育落到实处,我们必须从教学观念和教学方法等入手,以科学的教育观武装自己的头脑。在小学这个基础阶段,教师要结合小学生的年龄以及心理、生理等特点,选取适合他们的教学方法,以促进学生素质与教学质量的提高,让素质教育落到实处。

关键词:小学语文;素质教育;探索
在传统的教学模式中,教师是教学的指挥者,是教学的主体,以自我为中心展开静态的封闭教学,教学过程都是预设好的,课堂成了教师的一言堂,学生在下面“乖乖地”坐好,被动地听教师讲。这种教学是围绕着教师的主观意志而展开的,不能站在客观的角度看待教学的生成,也不能从学生的角度去进行思考,对于学生的创新能力更是无从谈起了。对于刚刚进入校门的小学生来说,学校的一切东西都是新奇的,他们性格中具有活泼好动、好强、好奇的天性,有很强的可塑性,因此,教师要采取一些能够激发学生兴趣且符合学生身心发展的教学方法,才能够有效地提高教学效率,反之,就会制约学生的发展,禁锢学生的思维,素质教育也就成了空谈。因此,只有教师从根本上转变思想,实施科学的教育,以全新的理念指导教学,才能有效地实施素质教育。
1为学生创设问题情境、合作情境
美国著名的心理学家罗杰斯曾经说过:“在合适的条件下,每个人所具有的学习发现、丰富知识与经验的潜能和愿望,是能够释放出来的。”因此,从小学阶段开始,我们就要着手培养学生创新、合作的能力,为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。师生之间要共同参与教学,形成多向互动的网络式教学结构,使学生不再游离于教学之外,成为学习的真正的主人。为了达到这一目标,教师要多动脑筋,为学生创设一些符合他们心理和年龄特点的情境,激发学生的学习欲望。
1.1创设问题情境
课堂提问这一环节对于师生来说都是非常重要的,它能够帮助学生集中注意力,使学生的思维随着教师的提问进行延伸,有自己的创新;也能够帮助教师了解学生对知识的掌握情况,及时调整教学方式,启发学生进行思考。因此,要想有效地实施素质教学,必须要在提问上下工夫。一个好的问题能够推动一堂好课,能够让课堂教学更加有效。教师所提的问题切忌机械化,盲目提问不仅难以收到良好的效果,还会分散学生的注意力。问题的设计要从有价值的角度出发,从激发学生的兴趣入手,以培养和提高学生的思维品质与创新能力为目标。并且,所提问题要以教学内容为中心,目标明确,为学生指出正确的思考方向,突出教学的重点。提问可采取多种方式,力求新颖、灵活、有趣,让学生有回答问题的欲望。
1.2创设合作情境
小学生的表现欲很强,他们喜欢受他人瞩目,让别人听自己说话。因此,教师可以结合教学内容,为学生创设合作情境,让他们在分组合作学习中逐步提高。小学生的合作学习多是以交流讨论为主。讨论能够激发学生的学习兴趣,让学生的思维在讨论的过程中得到发展和提高,也能够让学生吸取别人的长处,找到自己的不足,培养团体意识和互帮互助的习惯语文课本中有很多有趣的故事,教师可以结合课本内容指导学生改编故事、表演短剧等,给学生分配任务和角色,让他们自己编写剧本和台词,然后上台表演。以小学二年级盲人摸象〉课为例,笔者把学生6人分成组,四人扮演四个盲人,一人扮演牵象的人,一人扮演大象。学生自己设置场景、台词、服装,在快乐的氛围中,他们积极讨论,很轻松地就掌握了本课的知识。

2以平等、和谐的师生关系推动教学
于漪老师曾经说过:"师生是平等的,求知不存在尊严,谁说得对,就听谁的,服从谁,这就叫伙伴关系,这就叫合作关系,这就叫和谐发展。”因此,在课堂教学过程中,教师要改变以往那种指挥者的做法,做学生学习路上的指导者,与学生建立一种平等、和谐的关系,让师生间的交往处于一种平等、和谐的氛围中。师生间浓厚的情感是教学顺利展开的基础。小学生的心灵脆弱而敏感,教师要尊重他们的天性,给予学生更多的关爱,关怀学生的成长,了解学生的心理需求,对跟不上教学进度的学生进行及时的辅导。学生幼小的心灵需要教师的细心呵护,只有多尊重学生,发现学生的每一个闪光点,宽容地对待他们的小问题,让学生以积极地心态去面对学习和生活,就能够激发他们的思想,让他们自由翱翔在知识的天空。
3整合多媒体资源、提高教学效果
古代大教育家苟子提出:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”小学生对感性事物接受快,感兴趣。通过多媒体直观形象、生动的感官刺激,使学生最大限度接受更多的信息。将抽象的文字、图像跃然于画面,配以音乐,对话等,就变成了学生喜欢的动画片,自然能够激发学习的欲望。将学生的思维过程与动画演示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,使学生展现出与众不同的带有个性的答案来。营造一个色彩缤纷、声像同步、动静和谐的教学情景,能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中。促进学生在语文课堂教学中听、说、读、写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生的综合素质。随着社会和科学技术的进步,多媒体技术已经逐渐进入了校园之中取代了以往那种一支粉笔、三尺讲台的教学结构,为课堂教学起到了很好的辅导作用,在学生和教材之间搭建起了一座无形的桥梁。多媒体的图画、文本、声音能够从多个方面刺激学生的感官,提高教学效率,激发学生的学习兴趣,是课堂教学结构得到更大的优化。如果我们能够对多媒体加以有效利用,就能够使课堂教学收到事半功倍的效果。
利用多媒体进行教学是对传统教学模式的一种挑战,体现了教学改革的正确性和先进性,是质的飞跃。它不仅能够从根本上激发学生的学习兴趣,还能够调动教师教学的积极性,化抽象为具体,将那些枯燥文字变为活泼、生动的图画,吸引学生的注意力,让他们全身心地投入教学活动之中,充分发挥自己的主体作用这就是教学改革对我们的要求,也是素质教育的完整体现。
“少年强,则国强;少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄与地球,则国雄于地球。"梁启超先生这一名言震荡着国人的心我们要携手新课程,把素质教育渗透到小学语文教学的每一个环节,让我们的学生成为有社会责任感、有理想和信念,有科学文化知识和创造能力、德才兼备、身心健康的人。因此,教师要转变教学观念,与时俱进,把素质教育落实到课堂教学中。
参考文献:
[1]高喜红. 浅谈小学素质教育模式门
[J].现代阅读:教育版,2013(4).
[2]袁淑华. 关于小学语文教育的几点思考[J]. 中国科教创新导刊,2013(6):54.

作者:王坤 单位:辽宁省沈阳市沈河区教育研究中心(社区学院)
作者简介:王坤(1967~),本科,一级教师,研究方向为小学语文教学

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