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高中地理地图教学对学生能力的培养探讨

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摘要∶课堂教学是高中教育的主要渠道,课堂教学水平和质量对学生素质的提高有着很大的作用。在高中地理课程教学过程中,地图教学不仅可以让学生获得地理知识,还可以提升学生的学习兴趣,值得相关工作者深入研究。

关键词:高中;地理图;能力;培养
高中地理教学是学生学习的关键组成部分,并且有一部分知识非常抽象,难以理解,这样就需要教师使用一些辅助性的教学设备。高中地理地图的使用非常广泛,可以让学生直观具体的了解和认识一些知识,因此对学生的能力培养有积极的促进作用,基于此,本文对高中地理地图教学对学生能力的培养做出分析研究,希望可以对相关教学者带去积极的建议和参考,也可以为提升课堂教学质量产生积极的效果。
1高中学生地理地图能力的现状分析
1.1学生对地理地图缺乏学习兴趣,认识存在偏差
学生缺乏兴趣势必缺少学习的动力,高中学生地图能力低效的一个原因主要是来自于兴趣的缺乏,所谓的兴趣就是一个人内在的认识倾向,有推动力,因此只有有了兴趣才可以更好的去认知地图,才可以更好的转变地理学习的态度。根据笔者的调查发现,一些学生的地图感兴趣程度仅仅停留在一般状态下,普遍对地图的兴趣不是非常高。另外一部分学生对于地图的认识也存在非常大的偏差,没有地图就没有地理的学习,甚至整个地理学科的向前推进都十分困难,在这样情况下就需要对学生的认知进行重新的培养。还有一部分学生尽管认识到了地图在整个地理学的重要性但是忽视了在实际生活上运用的实际价值,因此学生后续在学习上的压力逐渐增加,对地图认知也出现反感,学习主动性弱化。
1.2教师教学方法单一,重视程度偏低
一部分教师在教学中尽管可以认识到地图的重要地位但是在课堂中却难以有效的实施,例如,一些教师按照地图给学生读课文,这样的方式非常死板,也比较沉闷,缺少变化也缺少灵动性,学生难以有效的把握地图的特点,将地图中隐藏的条件展示出来。一些知识若是结合着地图讲解学生就可以结合着地图去记忆,减少机械记忆的方式,图像的直观性非常强,空间感也非常强,因此教师可以使用一些动画地图给学生带去灵活的课堂模式,辅助学生进行学习。部分教师在教学中对地图的使用重视程度不足,也不会运用地图教学,忽视了对学生地图能力的培养,学生从意识上行为上产生对地图的陌生感,地图无法发挥出应有的作用。
2高中地理地图教学对学生能力的培养探讨
2.1运用地图激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师,兴趣也可以激发学生的学习动机,在教学过程中教师可以使用地图来让学生的学习出现新的状态。在区域地理学习过程中教师要善于使用地图去带动学生的多种感官上的刺激。由于学生本身对地图的兴趣不高非常容易导致出现自信心不足的问题,因此教师就需要在教学中让学生去了解一些生活中的常见案例,学生可以清楚的感知到有地图学习和无地图学习的差别,引导学生去看图像、读图像,激发学生的读图能力,让学生在学习完一个版块之后可以主动的去读图,增加地理常识。另外教师还可以使用地理动画或者多媒体图像的方式
给学生动态的展现出地图,让学生的学习更有新鲜感。首先采用图文结合的原则将教材中的文字和图像紧密的结合在一起,辩证的分析和考虑图文之间的关联性,让两者可以在学生的头脑中互补,连接在一起,让地图的直观性和形象性可以更好的展现出来。
例如,教师在教授学生《河流的发育)教学过程中,知识和能力的目标定位于认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程,及其地表形态。那么教师在这里就可以结合着地图,让学生去观察动态的图像,教师确定好读图的主题之后,有引导性的让学生看到直观的河流发育变化,并且还可以在头脑中明确思路,要读出哪些内容,这些内容和书本中的知识有哪些联系。确定之后学生的读图更为精准,并且读图的效率和质量也会更高,在此基础上增强学习的有效性。
2.2教师重视读图教学丰富教学手段
教师在高中地理教学过程中需要关注教学手段的运用,丰富多种形式,给学生带去不同的影响,另外还要从思想和理念上关注地图在教学中的重要性。教师可以为学生创设情境,进行变式学习,创设有效的教学情境可以引发学生内心情感和体验没帮助学生更快的理解教材中的相关内容,进而增强教学效果,教师教学中可以选择一些具有代表性的地理图形,这些图像可以帮助学生对不同的形象和观念进行理解,然后层层递进,学习知识也由浅入深,引导学生去读图和分析地图,掌握更多的地理知识,也可以解决更多的地理问题。教师可以使用地图连接学生已经掌握的历史知识和没有掌握的地理知识,让学生将已知和未知之间连接器桥梁,这是学生地图迁移能力提升的表现,更有利于学生使用地图进行思维的转换。
例如,教师在教授学生《板块构造学说》的过程中教师就可以使用地图创设情境,让学生对不同板块的理解更加充分,掌握不同板块的不同位置。
3结束语
综上所述,本文对高中地理地图教学对学生能力的培养进行了分析和研究,高中地理学科是学生学习的关键学科,因此教师在教学过程中就需要对学生的各方面能力进行积极的培养,尤其是读图能力和师徒能力,运用图像的能力等等。首先教师运用多种方法激发学生的学习兴趣,之后教师还需要创设情境等运用多种手段让学生的读图能力得到增强。
参考文献
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作者简介:吕莎莎(1986~),本科,研究方向为高中地理教学)
(作者单位:四川省雅安市天全县天全中学)

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